Kortikalen Sehstörungen Unterrichtsstrategien

Kortikalen Sehstörungen Unterrichtsstrategien

Haben Sie obwohl ihre Vision ist es normal oder in der Nähe von normalen, Studenten mit kortikalen Sehstörungen Schwierigkeiten, die visuelle Informationen gegeben Klasse einbeziehen. In vielen Fällen ist die kortikalen Sehstörungen aufgrund Gehirn Entwicklungsfragen, Verletzung oder Erkrankung. Lehrer können verschiedene Strategien, um Studenten mit CVI im Klassenzimmer erfolgreich zu sein.

Obwohl Ihre vision ist normal oder fast normal ist, Schüler mit kortikalen Sehbeeinträchtigungen Schwierigkeiten haben, die Einbeziehung von visuellen Informationen in der Klasse. Viele Male, kortikale Sehbehinderung ist zurückzuführen auf die Entwicklung des Gehirns Probleme, Verletzungen oder Erkrankungen. Lehrer nutzen verschiedene Strategien, um zu helfen Studenten mit CVI erfolgreich sein im Klassenzimmer.
Farbe

• Mit Farben kann helfen, Schüler, die kortikalen Sehstörungen. Die meisten dieser Lernenden haben eine Farbe, die Sie bevorzugen, und Sie können beschäftigen diese Farbe als Lehr-Werkzeug. Die bevorzugte Farbe als ein locator in die Klassenzimmer: für einen Platz auf dem Teppich für einen Schüler-Schreibtisch und Stuhl, oder für eine Lage in einem Zentrum. In einigen Fällen, Sie können die bevorzugte Farbe hinter dem text, zahlen oder Bilder. Unter Verwendung der bevorzugten Farbe gewinnen können, die Aufmerksamkeit eines Kindes vor Beginn der Belehrung.

Lernen Durch Berühren

• Viele Menschen mit kortikale visuelle Beeinträchtigungen erfahren durch Berührung. Wenn möglich, versuchen, Sie zu integrieren, realia in Ihre Unterrichtspläne und link visuals zu berühren, für maximale Wirksamkeit. Zum Beispiel, wenn Unterricht auf der Mohs-Skala für Mineralien, diese Studenten müssen sich berühren Sie die Mineralien zu fühlen, der Unterschied in der Härte. Wenn Sie Lesen eine Geschichte über Kürbisse, Sie sollten in der Lage sein zu berühren, das äußere und das innere des Kürbisses. Studenten mit CVI können die physische Zählung und verschieben von Objekten in der Mathematik-Klasse, für die Ergänzung.

Schneiden Sie die Unordnung

• Bei der Verwendung von visual cues, zeigen Sie ein zu einer Zeit. Wenn ein Bild sehr groß ist, verstecken es und zeigen einen Teil zu einer Zeit. Wenn das Bild hat eine Menge von hintergrund -, dann sollten Sie den hintergrund aus dem Bild heraus und präsentiert das einzelne Bild. Die Schüler haben eine Präferenz für die Form, die Größe und die Anzahl der visual cues, so bitten Sie die Schüler über die individuellen Vorlieben. Prüfen, ob die Umsetzung eine kontrastierende Farbe hinter dem visual-cue-würde Hilfe zum Verständnis.

Visual Placement

• Studenten mit CVI verwenden müssen, um Ihr Gesichtsfeld zu Ihrem besten Vorteil. So bestimmen Sie, was und wo das Kind die visuellen Feld ist. Mögen Sie Licht oder weniger Licht für eine CVI Lernenden. Minimieren Sie Ablenkungen innerhalb des student ' s Gesichtsfeld. Reduzierung von Lärm-als auch dem Kind helfen, Fokus. Die Schüler mögen lieber einen peripheren visuellen Feld oder einer zentralen Gesichtsfeldes. Die Arbeit innerhalb der einzelnen visual-Feld für kurze Zeiträume, und ermöglichen ihm oder Ihr, zum ausruhen zwischen den Zeiten.