Die audio-lingual-Methode wurde ein beliebter Ansatz zum Fremdsprachenunterricht in der Mitte des 20. Jahrhunderts und noch eine wichtige Rolle in vielen Klassen. In Abkehr von früheren Methoden basierend auf lesen und schreiben betont audio-lingual Anweisung gesprochenen Sprache mit korrekter Aussprache und Grammatik. Audio-lingual Theorie sieht Sprachenlernen als Gewohnheitsbildung, so audio-lingual Aktivitäten in erster Linie Wiederholung und Bohrer verwenden, um Schüler zu unterrichten Formen in der neuen Sprache zu korrigieren.
Die audio-linguale Methode wurde zu einem beliebten Ansatz zum Fremdsprachenunterricht in der mid-20th Jahrhundert und immer noch spielt eine wichtige Rolle in vielen Klassen. In einer Abkehr von früheren Methoden, die sich auf das Lesen und schreiben, audio-lingualen Unterricht betont gesprochene Sprache mit der richtigen Aussprache und Grammatik. Audio-lingual Theorie sieht den Fremdsprachenerwerb als Gewohnheit-Bildung, so dass audio-lingual Aktivitäten verwenden in Erster Linie der Wiederholung und der drill, den Schülern beizubringen richtigen Formen in die neue Zunge.
Mit Hilfe der Dialoge als Basis
- Wegen der Betonung auf der natürlichen gesprochenen Sprache, die audio-linguale Methode präsentiert, die Grammatik und die Vokabeln durch Dialoge. Jeder Dialog hat auch einen kulturellen Kontext, wie das Einkaufen für die Kleidung. Der Lehrer liest zunächst jede Zeile des dialogs, oder stellt es mit einer Aufzeichnung. Im Chor, die Schüler wiederholen Sie jede Zeile des dialogs, nachdem er dargestellt hat, irgendwann merken es durch viele Wiederholungen. Der Lehrer nimmt dann eine Rolle und die Klasse übernimmt die andere, und Sie ändern sich auch Teile. Als zusätzliche Aktivitäten, eine kleine Gruppe oder einen einzelnen Schüler kann die Rolle spielen, die den Dialog mit dem Lehrer. Als finale, Paare von Studenten der Praxis des dialogs zusammen und präsentieren Sie es der Klasse.
Lehre Substitution Bohrer
- Audio-lingual substitution drills sind mechanische übungen, die stärken, strukturelle Muster und Praktiken-Vokabular. In diesen übungen, die Schüler variieren Sie den Dialog ohne änderung der Grammatik. Zum Beispiel, der Lehrer wiederholt einen Dialog Satz, wie 'ich aß einen Apfel.' Sie liefert dann eine Eingabeaufforderung, indem Sie sagen, 'Banane' oder zeigen Sie ein Bild von einer Banane. Die Schüler reagieren sollen, 'aß ich eine Banane.' Die übung geht weiter mit anderen Lebensmitteln, wie zum Beispiel 'Birne', 'orange' und 'hamburger.' Mit dem gleichen Satz, andere bohren könnten, üben sich in verschiedenen Fächern. Zum Beispiel sagt der Lehrer, 'Tom,' und die Schüler Antworten, 'Tom aß einen Apfel.'
Transformation-Bohrer
- Transformation Tätigkeiten erfordern ein tieferes Verständnis für den Satz, da müssen die Schüler produzieren verschiedene grammatikalische Formen. Zum Beispiel, die Lehrer-Modelle eine transformation zu einem negativen verb & 'ich esse äpfel' und 'ich esse keine äpfel' - und die Schüler wiederholen Sie. Der Lehrer dann übungen, die Studierenden durch die gleiche änderung in den anderen Fächern, wie 'Essen Sie äpfel'. Die Schüler Antworten: 'Sie Essen keine äpfel.' Zusätzliche Transformationen könnten, Praxis oder Fragen der Vergangenheit: 'Essen Sie äpfel?' 'Sie aßen äpfel.' Wenn Schüler machen Fehler in der Grammatik oder Aussprache, audio-lingual Lehrer in der Regel korrigieren Sie Sie auf einmal-zum Beispiel durch die Modellierung die richtige Antwort.
Unter Aktivitäten auf der Kommunikativen Ebene
- Sobald die Schüler beherrschen den grundlegenden Wortschatz und die Strukturen eines dialogs, kommunikative Aktivitäten für mehr Natürliche Praxis. Studenten können geben einer freien Antwort auf eine Frage, oder eine andere Eingabeaufforderung. Zum Beispiel, der Lehrer fragt jeden Schüler wiederum, 'Was hast du zum Frühstück Essen?' Und die Schüler wahrheitsgemäß Antworten: 'ich aß Müsli und Milch' oder 'ich aß zwei Eier und toast.' Die Studierenden können außerdem bereiten Sie Ihre eigenen Dialoge, basierend auf der ursprünglichen Lektion und präsentieren Sie der Klasse. Zum Beispiel, zwei Schüler erstellen einen Dialog, in dem Sie stellen sich gegenseitig.
Andere Audio-lingual-Praxis-Aktivitäten
- Obwohl audio-lingual Lehrer bieten in der Regel einige Erklärungen der Grammatik liegt der Schwerpunkt auf bohren. Studenten erhalten in der Regel zusätzliche mündliche Praxis in der substitution und der transformation Aktivitäten im Sprachlabor oder zu Hause Aufnahmen. Außerdem lernen Sie die geschriebene Sprache, die durch ähnliche übungen. Zum Beispiel, geschrieben substitution Tätigkeiten kann es erforderlich sein, wählen Sie das richtige Wort, um jeden Satz: 'ich aß __ (ein Schuh, den Himmel, einen Apfel).' Geschrieben transformation Bohrer könnte eine änderung Pronomen vom singular zum plural in jedem Satz. Als Brücke zu Absatz schreiben, könnten die Schüler verändern die Zeitform von Gegenwart zu Vergangenheit in einem kurzen Absatz.
Aktivitäten mit der Audio-Lingual-Methode
Die audio-lingual-Methode wurde ein beliebter Ansatz zum Fremdsprachenunterricht in der Mitte des 20. Jahrhunderts und noch eine wichtige Rolle in vielen Klassen. In Abkehr von früheren Methoden basierend auf lesen und schreiben betont audio-lingual Anweisung gesprochenen Sprache mit korrekter Aussprache und Grammatik. Audio-lingual Theorie sieht Sprachenlernen als Gewohnheitsbildung, so audio-lingual Aktivitäten in erster Linie Wiederholung und Bohrer verwenden, um Schüler zu unterrichten Formen in der neuen Sprache zu korrigieren.
Die audio-linguale Methode wurde zu einem beliebten Ansatz zum Fremdsprachenunterricht in der mid-20th Jahrhundert und immer noch spielt eine wichtige Rolle in vielen Klassen. In einer Abkehr von früheren Methoden, die sich auf das Lesen und schreiben, audio-lingualen Unterricht betont gesprochene Sprache mit der richtigen Aussprache und Grammatik. Audio-lingual Theorie sieht den Fremdsprachenerwerb als Gewohnheit-Bildung, so dass audio-lingual Aktivitäten verwenden in Erster Linie der Wiederholung und der drill, den Schülern beizubringen richtigen Formen in die neue Zunge.
Mit Hilfe der Dialoge als Basis
- Wegen der Betonung auf der natürlichen gesprochenen Sprache, die audio-linguale Methode präsentiert, die Grammatik und die Vokabeln durch Dialoge. Jeder Dialog hat auch einen kulturellen Kontext, wie das Einkaufen für die Kleidung. Der Lehrer liest zunächst jede Zeile des dialogs, oder stellt es mit einer Aufzeichnung. Im Chor, die Schüler wiederholen Sie jede Zeile des dialogs, nachdem er dargestellt hat, irgendwann merken es durch viele Wiederholungen. Der Lehrer nimmt dann eine Rolle und die Klasse übernimmt die andere, und Sie ändern sich auch Teile. Als zusätzliche Aktivitäten, eine kleine Gruppe oder einen einzelnen Schüler kann die Rolle spielen, die den Dialog mit dem Lehrer. Als finale, Paare von Studenten der Praxis des dialogs zusammen und präsentieren Sie es der Klasse.
Lehre Substitution Bohrer
- Audio-lingual substitution drills sind mechanische übungen, die stärken, strukturelle Muster und Praktiken-Vokabular. In diesen übungen, die Schüler variieren Sie den Dialog ohne änderung der Grammatik. Zum Beispiel, der Lehrer wiederholt einen Dialog Satz, wie 'ich aß einen Apfel.' Sie liefert dann eine Eingabeaufforderung, indem Sie sagen, 'Banane' oder zeigen Sie ein Bild von einer Banane. Die Schüler reagieren sollen, 'aß ich eine Banane.' Die übung geht weiter mit anderen Lebensmitteln, wie zum Beispiel 'Birne', 'orange' und 'hamburger.' Mit dem gleichen Satz, andere bohren könnten, üben sich in verschiedenen Fächern. Zum Beispiel sagt der Lehrer, 'Tom,' und die Schüler Antworten, 'Tom aß einen Apfel.'
Transformation-Bohrer
- Transformation Tätigkeiten erfordern ein tieferes Verständnis für den Satz, da müssen die Schüler produzieren verschiedene grammatikalische Formen. Zum Beispiel, die Lehrer-Modelle eine transformation zu einem negativen verb & 'ich esse äpfel' und 'ich esse keine äpfel' - und die Schüler wiederholen Sie. Der Lehrer dann übungen, die Studierenden durch die gleiche änderung in den anderen Fächern, wie 'Essen Sie äpfel'. Die Schüler Antworten: 'Sie Essen keine äpfel.' Zusätzliche Transformationen könnten, Praxis oder Fragen der Vergangenheit: 'Essen Sie äpfel?' 'Sie aßen äpfel.' Wenn Schüler machen Fehler in der Grammatik oder Aussprache, audio-lingual Lehrer in der Regel korrigieren Sie Sie auf einmal-zum Beispiel durch die Modellierung die richtige Antwort.
Unter Aktivitäten auf der Kommunikativen Ebene
- Sobald die Schüler beherrschen den grundlegenden Wortschatz und die Strukturen eines dialogs, kommunikative Aktivitäten für mehr Natürliche Praxis. Studenten können geben einer freien Antwort auf eine Frage, oder eine andere Eingabeaufforderung. Zum Beispiel, der Lehrer fragt jeden Schüler wiederum, 'Was hast du zum Frühstück Essen?' Und die Schüler wahrheitsgemäß Antworten: 'ich aß Müsli und Milch' oder 'ich aß zwei Eier und toast.' Die Studierenden können außerdem bereiten Sie Ihre eigenen Dialoge, basierend auf der ursprünglichen Lektion und präsentieren Sie der Klasse. Zum Beispiel, zwei Schüler erstellen einen Dialog, in dem Sie stellen sich gegenseitig.
Andere Audio-lingual-Praxis-Aktivitäten
- Obwohl audio-lingual Lehrer bieten in der Regel einige Erklärungen der Grammatik liegt der Schwerpunkt auf bohren. Studenten erhalten in der Regel zusätzliche mündliche Praxis in der substitution und der transformation Aktivitäten im Sprachlabor oder zu Hause Aufnahmen. Außerdem lernen Sie die geschriebene Sprache, die durch ähnliche übungen. Zum Beispiel, geschrieben substitution Tätigkeiten kann es erforderlich sein, wählen Sie das richtige Wort, um jeden Satz: 'ich aß __ (ein Schuh, den Himmel, einen Apfel).' Geschrieben transformation Bohrer könnte eine änderung Pronomen vom singular zum plural in jedem Satz. Als Brücke zu Absatz schreiben, könnten die Schüler verändern die Zeitform von Gegenwart zu Vergangenheit in einem kurzen Absatz.
Aktivitäten mit der Audio-Lingual-Methode
By Wiezutun
Die audio-lingual-Methode wurde ein beliebter Ansatz zum Fremdsprachenunterricht in der Mitte des 20. Jahrhunderts und noch eine wichtige Rolle in vielen Klassen. In Abkehr von früheren Methoden basierend auf lesen und schreiben betont audio-lingual Anweisung gesprochenen Sprache mit korrekter Aussprache und Grammatik. Audio-lingual Theorie sieht Sprachenlernen als Gewohnheitsbildung, so audio-lingual Aktivitäten in erster Linie Wiederholung und Bohrer verwenden, um Schüler zu unterrichten Formen in der neuen Sprache zu korrigieren.
