Die meisten Kinder können schnell erkennen, Objekte, die schwimmt oder Waschbecken, aber Lehre über Auftrieb umfasst viel mehr als nur unverankerte Objekte in eine Schüssel mit Wasser. Es ist schwierig, das Verhältnis zwischen Wasserverdrängung, Dichte, Fläche und Volumen zu lehren. Mitmach-Aktionen und praxisnahe Beispiele helfen.
die Meisten Kinder schnell identifizieren können-Objekte, die schwimmen oder untergehen, aber die Lehre über Auftrieb, beinhaltet sehr viel mehr als unverankerte Objekte in eine Schale mit Wasser. Es kann schwierig sein, zu lehren, die Beziehung zwischen dem Wasser-Verdrängung, Dichte, Oberfläche und Volumen. Hands-on-Aktivitäten und der realen Welt Beispiele können helfen.
Lehren Über Verdrängung von Wasser
- Objekte schweben, denn Sie sind getrieben von einer Kraft gleich dem Gewicht des Wassers, das Sie verdrängt. Also, der Ausgangspunkt der Lehre Auftrieb ist zu helfen, die Schüler verstehen, Verdrängung von Wasser. Bitten Sie die Schüler, was passiert, wenn etwas in Wasser gelegt. Es schwimmt oder sinkt, aber so etwas passiert auch auf dem Wasser. Sagen Sie dem Schüler, dass der Gegenstand und das Wasser kann sich nicht in den gleichen Raum das Objekt drückt das Wasser beiseite. Dies wird als Verschiebung. Zeigen Sie Ihnen, wie dies funktioniert, indem Sie füllt eine Schüssel mit Wasser fast bis zum Rand und dann legte Sie etwas im Wasser. Das Objekt, das Sie im Wasser zu platzieren sollte groß genug sein, um die schieben das Wasser über den Rand der Schüssel.
Lehren Über Dichte
- Weiter zu erklären, dass Objekte, die Schwimmer sind weniger dicht als das Wasser, das Sie zur Seite geschoben. Objekte haben in der Regel mehr Moleküle drängen sich eng zusammen. Objekte und Wasser können mehr dicht oder weniger dicht, wenn Moleküle oder Wärme Hinzugefügt oder entfernt werden. Zeigen Sie den Studenten eine klare Glasschale oder Tasse. Füllen Sie den Behälter mit Leitungswasser und bitten Sie die Schüler, um vorherzusagen, ob ein ei schwimmen oder sinken im Wasser. Sanft legen Sie das ei in das Wasser, und es sinken sollten. Erklären Sie, daß das ei ist schwerer als Wasser, das es verdrängt. Dann fügen Sie Salz in das Wasser. Erklären Sie den Schülern, dass Sie hinzufügen, dass die Moleküle des Wassers, so dass es immer dichter. Der Betrag, den Sie hinzufügen, wird, je nach Behälter, aber seien Sie nicht geizig, sollte das Wasser ganz trüb mit Salz. Dann fügen Sie das ei wieder. Es sollte schweben. Erklären Sie, dass, weil Sie Moleküle Hinzugefügt, um das Wasser, das ei schwimmt, denn jetzt ist es weniger dicht als das Wasser.
Lehren Über Gewicht und Volumen
- Fragen, fast jeder student, und Sie werden Ihnen sagen, dass schwere Dinge sinken und leichte Dinge schweben lassen. Obwohl dies oft der Fall ist, ist es nicht angemessen beschreiben, wie Auftrieb funktioniert. Nachdem alle, die großen, schweren Schiffe und riesige Eisberge treiben. Bitten Sie die Schüler, die fühlt sich schwerer: ein Apfel oder eine Büroklammer. Dann haben Sie Vorhersagen, welche sinken und welche schwimmen. Die Schüler werden überrascht sein, zu sehen, das apple-float und die Büroklammer-Senke. Erklären Sie, daß der Apfel schwimmt, weil es ein größeres Volumen von Luft als die Büroklammer, auch wenn es schwerer ist. Erklären Sie, dass Volumen ist die Menge der Raum, den ein Objekt füllt oder belegt. Ein beach-ball nimmt den gleichen Platz wie eine bowling-Kugel, so dass Sie das gleiche Volumen, aber der beach-ball schwimmt, weil sein Volumen ist meist Luft. Schiffe sind schwer, aber Sie die Luft in Ihre Rümpfe, die es Ihnen erlaubt, zu schwimmen. Objekte, die halten eine Menge von Luft-oder open space-in der Regel zu schweben. Sie sind auch in der Regel-aber nicht immer-Licht, das ist der Grund, warum Licht Objekte neigen dazu, zu schwimmen und schwere Gegenstände dazu neigen, zu sinken.
Unterrichten Über die Oberfläche
- Auftrieb ist eine Kraft, die schiebt sich auf Objekte, und desto mehr Fläche hat das Objekt für die Kraft nach oben zu drücken, auf, die größere chance, dass es schwimmt, und je mehr Gewicht es halten wird. Zusätzlich, mehr Wasser verdrängt wird, wenn die Fläche des Objekts groß ist. Zeigen Sie den Schülern zwei flache Kappen & man sollte breit aufgestellt sein, wie der Deckel auf einen Behälter mit saurer Sahne, und die andere sollte klein sein, wie der Deckel einer Wasser Flasche. Schweben die kleinen Deckel in eine Schüssel mit Wasser und Stapel pennies auf, bis es sinkt. Bitten Sie die Schüler, um vorherzusagen, ob oder nicht die gleiche Anzahl von ein paar Cent sinken die größeren Deckel und bitten Sie Sie, um zu rechtfertigen, Ihre Vorhersagen. Dann legen Sie die gleiche Anzahl von ein paar Cent auf den breiteren Deckel. Erklären Sie, daß die größere Fläche des Deckels ermöglicht es, um weiter zu schweben.
Gewusst wie: Auftrieb Grundschule Kinder lehren
Die meisten Kinder können schnell erkennen, Objekte, die schwimmt oder Waschbecken, aber Lehre über Auftrieb umfasst viel mehr als nur unverankerte Objekte in eine Schüssel mit Wasser. Es ist schwierig, das Verhältnis zwischen Wasserverdrängung, Dichte, Fläche und Volumen zu lehren. Mitmach-Aktionen und praxisnahe Beispiele helfen.
die Meisten Kinder schnell identifizieren können-Objekte, die schwimmen oder untergehen, aber die Lehre über Auftrieb, beinhaltet sehr viel mehr als unverankerte Objekte in eine Schale mit Wasser. Es kann schwierig sein, zu lehren, die Beziehung zwischen dem Wasser-Verdrängung, Dichte, Oberfläche und Volumen. Hands-on-Aktivitäten und der realen Welt Beispiele können helfen.
Lehren Über Verdrängung von Wasser
- Objekte schweben, denn Sie sind getrieben von einer Kraft gleich dem Gewicht des Wassers, das Sie verdrängt. Also, der Ausgangspunkt der Lehre Auftrieb ist zu helfen, die Schüler verstehen, Verdrängung von Wasser. Bitten Sie die Schüler, was passiert, wenn etwas in Wasser gelegt. Es schwimmt oder sinkt, aber so etwas passiert auch auf dem Wasser. Sagen Sie dem Schüler, dass der Gegenstand und das Wasser kann sich nicht in den gleichen Raum das Objekt drückt das Wasser beiseite. Dies wird als Verschiebung. Zeigen Sie Ihnen, wie dies funktioniert, indem Sie füllt eine Schüssel mit Wasser fast bis zum Rand und dann legte Sie etwas im Wasser. Das Objekt, das Sie im Wasser zu platzieren sollte groß genug sein, um die schieben das Wasser über den Rand der Schüssel.
Lehren Über Dichte
- Weiter zu erklären, dass Objekte, die Schwimmer sind weniger dicht als das Wasser, das Sie zur Seite geschoben. Objekte haben in der Regel mehr Moleküle drängen sich eng zusammen. Objekte und Wasser können mehr dicht oder weniger dicht, wenn Moleküle oder Wärme Hinzugefügt oder entfernt werden. Zeigen Sie den Studenten eine klare Glasschale oder Tasse. Füllen Sie den Behälter mit Leitungswasser und bitten Sie die Schüler, um vorherzusagen, ob ein ei schwimmen oder sinken im Wasser. Sanft legen Sie das ei in das Wasser, und es sinken sollten. Erklären Sie, daß das ei ist schwerer als Wasser, das es verdrängt. Dann fügen Sie Salz in das Wasser. Erklären Sie den Schülern, dass Sie hinzufügen, dass die Moleküle des Wassers, so dass es immer dichter. Der Betrag, den Sie hinzufügen, wird, je nach Behälter, aber seien Sie nicht geizig, sollte das Wasser ganz trüb mit Salz. Dann fügen Sie das ei wieder. Es sollte schweben. Erklären Sie, dass, weil Sie Moleküle Hinzugefügt, um das Wasser, das ei schwimmt, denn jetzt ist es weniger dicht als das Wasser.
Lehren Über Gewicht und Volumen
- Fragen, fast jeder student, und Sie werden Ihnen sagen, dass schwere Dinge sinken und leichte Dinge schweben lassen. Obwohl dies oft der Fall ist, ist es nicht angemessen beschreiben, wie Auftrieb funktioniert. Nachdem alle, die großen, schweren Schiffe und riesige Eisberge treiben. Bitten Sie die Schüler, die fühlt sich schwerer: ein Apfel oder eine Büroklammer. Dann haben Sie Vorhersagen, welche sinken und welche schwimmen. Die Schüler werden überrascht sein, zu sehen, das apple-float und die Büroklammer-Senke. Erklären Sie, daß der Apfel schwimmt, weil es ein größeres Volumen von Luft als die Büroklammer, auch wenn es schwerer ist. Erklären Sie, dass Volumen ist die Menge der Raum, den ein Objekt füllt oder belegt. Ein beach-ball nimmt den gleichen Platz wie eine bowling-Kugel, so dass Sie das gleiche Volumen, aber der beach-ball schwimmt, weil sein Volumen ist meist Luft. Schiffe sind schwer, aber Sie die Luft in Ihre Rümpfe, die es Ihnen erlaubt, zu schwimmen. Objekte, die halten eine Menge von Luft-oder open space-in der Regel zu schweben. Sie sind auch in der Regel-aber nicht immer-Licht, das ist der Grund, warum Licht Objekte neigen dazu, zu schwimmen und schwere Gegenstände dazu neigen, zu sinken.
Unterrichten Über die Oberfläche
- Auftrieb ist eine Kraft, die schiebt sich auf Objekte, und desto mehr Fläche hat das Objekt für die Kraft nach oben zu drücken, auf, die größere chance, dass es schwimmt, und je mehr Gewicht es halten wird. Zusätzlich, mehr Wasser verdrängt wird, wenn die Fläche des Objekts groß ist. Zeigen Sie den Schülern zwei flache Kappen & man sollte breit aufgestellt sein, wie der Deckel auf einen Behälter mit saurer Sahne, und die andere sollte klein sein, wie der Deckel einer Wasser Flasche. Schweben die kleinen Deckel in eine Schüssel mit Wasser und Stapel pennies auf, bis es sinkt. Bitten Sie die Schüler, um vorherzusagen, ob oder nicht die gleiche Anzahl von ein paar Cent sinken die größeren Deckel und bitten Sie Sie, um zu rechtfertigen, Ihre Vorhersagen. Dann legen Sie die gleiche Anzahl von ein paar Cent auf den breiteren Deckel. Erklären Sie, daß die größere Fläche des Deckels ermöglicht es, um weiter zu schweben.
Gewusst wie: Auftrieb Grundschule Kinder lehren
By Wiezutun
Die meisten Kinder können schnell erkennen, Objekte, die schwimmt oder Waschbecken, aber Lehre über Auftrieb umfasst viel mehr als nur unverankerte Objekte in eine Schüssel mit Wasser. Es ist schwierig, das Verhältnis zwischen Wasserverdrängung, Dichte, Fläche und Volumen zu lehren. Mitmach-Aktionen und praxisnahe Beispiele helfen.
